標題:
老師的言行處c語言教學理方式?
發問:
在班上最近發生很多事情，先是有人做弊，然後老師像發了瘋的狗似的開始找人開刀，小事情老師也要用大過小過處理，重點來了...起因只是有人做弊，後來作弊的人承認了，老師開始強逼他有沒有其他人，不說就記大過，說就記兩支小過，後來不知道他們有沒有說，老師就說有人證有線民，然後亂槍打鳥強逼其他人講出名單，有的人無辜被講出來，有人證要替他清白，老師還說:『你想要偽證是不是??那連你一起處罰』然後無辜的同學還被老師強逼寫"輔導表"(類似自述表)然後記過處分，不寫就留著不準走，然後等家長來，在記大過處分，... 顯示更多 在班上最近發生很多事情，先是有人做弊， 然後老師像發了瘋的狗似的開始找人開刀， 小事情老師也要用大過小過處理， 重點來了... 起因只是有人做弊， 後來作弊的人承認了， 老師開始強逼他有沒有其他人， 不說就記大過，說就記兩支小過， 後來不知道他們有沒有說， 老師就說有人證有線民， 然後亂槍打鳥強逼其他人講出名單， 有的人無辜被講出來，有人證要替他清白， 老師還說:『你想要偽證是不是??那連你一起處罰』 然後無辜的同學還被老師強逼寫"輔導表"(類似自述表)然後記過處分， 不寫就留著不準走，然後等家長來，在記大過處分， 就這樣一個逼一個， 黑的說成白的， 這樣的處理方式會不會太過火，或太霸權?? 對正在學習成長的高職生好像蠻傷害的?? 把整個班級搞的大家每天猜忌懷疑， 害怕自己身邊的人就是線民， 這樣的作法好嗎...?? 更新: 悠遊小魚 老師不肯說出是誰指證，只說他有人證， 卻提不出是誰，強逼我們承認， 不承認就小過。 牽扯蠻多人的， 整個班便的烏煙瘴氣的 更新 2: 跟他私底下講， 他就打給我父母說我品性不好， 然後說我欺騙師長小過兩支， 同學都叫我不要再爭了， 可是這樣默不吭聲， 總覺得不是好事!!
最佳解答:
嗯 有時候集體作弊很難處理 我覺得只有被點到是作弊的人 去證明自己沒有作弊 或者請指證的人或老師拿出證據 否則如果他要記你過 你一定不能干休 要不然其他沒有牽涉其中的同學 我覺得很難說老師如何如何吧 除非說他真的處理得很差 影響到很多人之類的 2008-11-26 09:10:40 補充： 嗯 我想老師是沒有必要說出指證的人是誰 只不過被指證到的人 如果自己真的沒有作弊 那就一定要堅持維護自己的權益阿 我是覺得不用寫輔導表 也留著等父母來 總不能有人說你有作弊 你就有作弊吧 這樣被冤枉了怎麼辦呢 另外如果老師提不出其他證據而只說他有人證 而學生真的沒作弊 那這樣我覺得證據是不太夠 那我想可以找其他管道 例如教務處或者校長 再介入協調 或是看看是否還有其他解決方法 例如再考一次之類的 只不過態度上我覺得不用太衝 堅持你的立場 同時也給雙方都有下台階 畢竟以後還要相處一段時間不是嗎? 2008-11-26 09:11:13 補充：空中腳踏車 (超過字數 接著寫) 另外, 我覺得也不需要去猜身邊誰是線民 因為作弊本來就是錯的 對其他人不公平 平常是朋友不見得就表示他贊成作弊喔 如果他亂指證 就算不知他是誰 你也就堅持自己清白就好了 就像我說的 不輕易接受指責 尋求其他管道解決 希望上面的回答有幫助喔
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